| A |
Chiara |
Santangelo |
Paul Klee |
giusta l'intuizione suggerita dal referente di 'andar per fasce' solo che al momento di quelle fasce non sa che farne: invece che disegnare volumi astratti e telai inutili provi con quest'ultimi a COSTRUIRE gli spazi che le servono. Ricordo che i pilastri rientrati tornano su TUTTI i livelli |
3 |
| Francesco |
Scaffo |
Theo van Doesburg |
cambiare referente e ricominciare da 0 / analisi del tutto priva di senso e senza nessun legame con la pianta centrale ipotizzata / non ha nemmeno capito che sul foglio a quadretti doveva riportare l'area |
2 |
| Paolo |
Tossani |
László Moholy-Nagy |
superficiale dall'analisi del referente sino alle piante con stanze a L o prive di luce, corridoi da 2,40 (?) ecc.. |
3 |
| Alessia |
Zimbili |
Oskar Schlemmer |
giusta la ricerca di controllo dell'area, ma sembra un po' in crisi dopo il tentativo di 'scatolarizzare' Schlemmer: faccio notare che i due mondi (linee dritte e curve) NON sono 'sopra' e 'sotto' ma piuttosto in un rapporto in cui le prime tengono le seconde (insomma semmai verticale/orizzontale) |
3 |
| B |
Aurora |
Maenza |
Vasilij Kandinskij |
può darsi far diventare quadrati i cerchi ma se non considera le sovrapposizioni e non usa dimensioni plausibili non fa nulla: troppo grandi tutti i corpi (quadrati tra 9 e 15 m.) che non lasciano spazi esterni e affacci plausibili / nessun A3 con lo sviluppo dell'idea |
2 |
| Giada |
Mancari |
Piet Mondrian |
funziona male l'interpretazione di pianta: le stanze sono piccole e il ballatoio sarebbe di lato e NON al centro (e sarebbe meglio visto che l'affaccio può averlo sul suo giardino e NON sull'area accanto), provi a riconsiderare l'analogia soprattutto in alzato.. |
3 |
| Diego |
Portale |
Theo van Doesburg |
buono il cambio di referente, ma sbaglia del tutto la lettura e non produce nessuna idea. Manca anche il foglio con l'area |
1 |
| Francesco |
Rapisarda |
László Moholy-Nagy |
analisi del tutto insufficiente: potrebbe almeno notare che c'è una distorsione di visione, sottolineata dal 'cerchio', tipica di un disegno tridimensionale (axon) e questo magari sarebbe utile nella gestione dell'area / nessun A3 con lo sviluppo dell'idea e nessun foglio con l'area |
1 |
| C |
Ester |
Oliveri |
Paul Klee |
|
0 |
| Laura |
Quartarone |
Oskar Schlemmer |
interessante analisi, ma senza area né intenzioni non posso davvero aiutarla |
1 |
| Riccardo |
Scavo |
László Moholy-Nagy |
[recuperato] solo analisi del referente |
1 |
| Rosario |
Verderame |
Piet Mondrian |
se vuole tentare un interpretazione delle partizioni di Mondrian in pianta, provi ad estenderle su tutta l'area (controlli le dimensioni, sembra molto piccola) e consideri che qualcuna di quelle sarà spazio aperto per poter dare luce alle altre (per es. la sua K interclusa NON funziona) / un A3 su 2 |
2 |
| Viviana |
Maugeri |
Vasilij Kandinskij |
interessante l'idea del 'filo' che unisce ruota e frammenti come notte e giorno, ma se non si confronta con l'area e non prova limiti e direzioni reali non lo sapremo mai / nessun foglio a quadretti con l'area (lo faccia che le sarà utile) |
2 |
| D |
Mario |
Mammana |
Vasilij Kandinskij |
analisi piuttosto approssimativa (false affermazioni su centri, colori ottenuti da ecc..) ma che comunque non usa visto che non riesce a far altro che ricalcare malamente i contorni delle figure / soprattutto NON riesce a controllare l'area: un 'oggetto' (+o-) al centro in maniera del tutto arbitraria |
3 |
| Matteo |
Russo |
Theo van Doesburg |
le intenzioni sono chiare anche se ancora un po' lontane dall'esser messe in funzione / se vuole riprodurre il rapporto inclinato tra figure e bordo del campo ruoti la direzione insediativa (il quadrettato) nella direzione dell'unico lato inclinato dell'area / manca il foglio a quadretti con l'area |
2 |
| Isabella |
Saglimbene |
Paul Klee |
interessante il sistema ma dovrebbe diventare più netto rendendo evidenti i tre temi proposti (filo continuo / sovrapposizioni / linea spessa come eccezione) / faccia attenzione ai lati di contatto con altri lotti perché NON può usarli come affaccio |
3 |
| Ramona |
Ramondetta |
László Moholy-Nagy |
possibile l'idea di lavorare su tre volumi quadrangolari (però per lo studio individuale un unico ambiente per tutti) ed uno cilindrico, ma se non si confronta con i limiti, le direzioni e la geometria reale dell'area non ha fatto ancora niente / nessun foglio nemmeno con i limiti dell'area |
2 |
| E |
Elena |
Puglisi |
Lyonel Feininger |
|
0 |
| Elda |
Saliasi |
Piet Mondrian |
vedi Saltalamacchia |
1 |
| Paola |
Saltalamacchia |
Paul Klee |
mi spiace ma le tavole richieste dovevano esser composte da disegni, non parole che di fatto non servono a nulla come dimostrano i risultati: visto che non ha nemmeno compreso che si doveva partire dal controllo dell'area e che presenta piantine arbitrarie nemmeno rappresentanti piani differenti (si vedrebbe almeno nel secondo la copertura del primo) le suggerisco di ripetere il corso il prossimo anno con differente impegno |
1 |
| Concita |
Zocco |
Theo van Doesburg |
vedi Saltalamacchia |
0 |
| F |
Maria Elena |
Mozzicato |
László Moholy-Nagy |
non male l'interpretazione del cerchio come vuoto ma dovrebbe avere dimensioni sufficienti per dar luce all'interno, dovrebbe poi pensare cos'è la linea (che forse divide le arre funzionali) e il cerchio piccolo (inutili 2 scale sovrapposte) / magari potrebbe cominciare a lavorarci.. |
1 |
| Norhen |
Touati |
Vasilij Kandinskij |
[recuperato] valutabile uno su tre |
1 |
| Manuela |
Vecchio |
Theo van Doesburg |
giallo il giorno, blu la notte e rosso lo studio: ottima interpretazione dei colori ma molto da sistemare nelle geometrie (il rosso ce la farebbe ad appoggiarsi al bordo inclinato? / ha provato a fare l'inverso: il dritto sull'inclinato ed il rosso sul dritto?) |
3 |
| Gianvito |
Savasta |
Vasilij Kandinskij |
nessuna analisi: si accontenta della generica constatazione di figure sovrapposte / come dovrebbe ricordare da Gropius in genere conviene far coincidere le sovrapposizioni con elementi funzionali: di sicuro manifestano comunque un incastro strutturale che può essere evidenziato in diversi modi. |
2 |